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La 7ème édition du colloque international AUPTIC sur le numérique au service de l’apprentissage avait lieu cette semaine à Caen, France. Le thème cette année était à propos des
Transformations et numérique :
quels défis à relever et quelles responsabilités à prendre ?
J’y ai présenté lors du symposium organisé par le CRE/ATE un état des lieux de l’impact socio-environnemental du numérique. Les personnes intéressées peuvent parcourir le support de ma présentation Prezi dans le navigateur ou en télécharger l’export PDF:
Je lis des romans pour me changer les idées et voilà t’il pas que des romanciers des siècles derniers me rappellent en passant la dure réalité économique dans laquelle nous vivons touxtes – le capitalisme – et l’un de ses mécanismes centraux: l’accumulation de capital. Petit tour non exhaustif du phénomène que l’on retrouve du XIXe siècle jusqu’à celui-ci, de la Russie féodale à l’Espagne en guerre civile.
La préposée à la protection des données du canton de Zurich a publié en 2021 un guide « Microsoft 365 pour le domaine de l’éducation ».
Ce document de 9 pages décrit les fonctionnalités de Microsoft 365 – abonnement aux applications et services cloud tels que Office, OneDrive et Teams – et indique le concept d’utilisation et procédures de gestion des données. J’explique dans cet article pourquoi ce document manifeste une approche dangereuse pour la souveraineté suisse, le droit de l’enfant et les missions de l’École.
Vous vous en souveniez peut-être: l’arrivée en 2008 du navigateur Chrome (et sa base libre Chromium) développé par Google était perçu comme un coup d’air frais dans le marché des navigateurs et l’innovation des technologies web.
21Heures.ch est un compte sur Instagram dont la ligne éditoriale est implacable: des commentaires publiés sous les posts d’actualité de médias suisses romands sont repris hors contexte et agrémentés d’un portrait de l’auteurice. Cette prise de parole publique au sujet des cyberattaques est l’occasion pour moi de revenir sur l’opinion publique autour du numérique, ainsi que l’origine du préfixe cyber.
Des chercheurs de l’université de Harvard ont publié en janvier 2022 un recensement des logiciels open source utilisés dans l’économie numérique. C’est une étude semblable à celles d’acteurs dans la cybersécurité, sur lesquelles je me suis appuyés pour étudier la chaîne logistique et la gouvernance du FOSS.
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On trouve dans les Préférences des applications ainsi que les bas de page de services web la mention de logiciels tiers. Le prestataire fait ainsi la liste de logiciels et librairies produits et maintenus par une autre entité (tierce). Pourquoi en faire mention, à quoi servent ces logiciels tiers et quelle est leur provenance?
Continuer la lecture de « logiciels tiers et fondamentaux: un paradoxe »
Le choix de solutions numériques se fait généralement pour quelques années, dans une vision courtermiste. L’école obligatoire a pour mission elle d’offrir une formation de base à l’ensemble de la population, que les écolières poursuivent leurs études ou non. Les écoliers apprennent ainsi à compter, lire et écrire pour toute leur vie.
Quant est-il de leur littératie numérique? Qu’est-ce qu’ils appliqueront de leur savoir et compétences numériques 5, 10, 20 ans après leur sortie de l’école? Est-ce que l’école les prépare actuellement à devenir des citoyens autonomes, également dans le cyberespace?
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L’association Utopia International « inspire et active la transition écologique et sociétale auprès des étudiants », notamment des hautes écoles valaisannes. L’équipe derrière Utopia poursuit ses activités malgré les mesures sanitaires avec notamment des rencontres Utopia qui mettent en rapport des individus impliqués dans la durabilité et les étudiants.
De ces pauses de midi du cyberespace ressortent des conversations, questions/réponses et présentations autour de la mobilité, l’entreprenariat, le minimalisme … et le numérique.
